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作者：张艳平【新东方优能中学地理教师】
地理在文科综合中具有非常特殊的地位，它是一门又文又理的学科，并且高中地理与初中地理的内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中则多是“为什么，怎么办”。很多学生会感觉地理知识点繁杂，掌握难度很大，陷入一种不知所从，盲目学习的境地。下面我将结合教育改革新形势以及地理三大版块内容，谈谈学生可以借鉴的地理学习方法，希望能帮助学生提高备考效率。
一、自然地理备考重原理
自然地理是以自然地理要素的物质运动和能量交换为核心，揭示基本的地理过程，阐明自然环境自身的发生、发展和变化规律，传达自然环境是生存和发展之本的观念[1]。高考主要选取能反映地理学科分析和研究方法的内容，立足于考查地理学科的基本知识、原理和规律，特别强调学习地理的基本意识是空间概念的建立和对区域特征的认识[2]。因此，对于自然地理，简单背诵是没有意义的，每一种自然地理现象都是有其特定的形成的过程，这也就是需要掌握自然地理现象形成的基本原理和基本规律。
要掌握运动规律，如地球运动、大气运动、水循环、地壳物质循环等，要搞清楚“为什么会运动”、“怎么运动”;要掌握分布规律，如正午太阳高度角的时空分布规律，昼夜长短的时空分布规律、降水的时空分布规律、气候类型的分布规律、自然带的分布规律、火山、地震带的分布规律等，要搞清楚“为什么这样分布”、“怎样分布”。要用联系的观点把知识结合，如太阳直射点的移动与正午太阳高度、昼夜长短的变化有联系。所以，对知识要进行整理加工，在头脑中构建起知识的联系线索和网络系统是深刻理解地理原理和规律的关键。
以大气运动最简单的形式—热力环流为例来分析，学生可根据下图谱来理解形成原因。
地表冷热不均 大气的垂直运动 同一水平面高低气压差 大气的水平运动
对比学习几种常见的热力环流：海陆热力性质不同形成的海陆风、山谷山坡冷热不同形成的山谷风、人类活动等导致的城市风等;这样可以加深对热力环流原理的理解，从而提高分析问题、解决问题的能力。
二、人文地理备考重梳理
人文地理是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科[3]。相对于自然地理，人文地理较为容易理解，没有抽象的自然地理过程分布模式，很多内容学生凭借生活常识能看的见。但是并不是说人文地理就简单，人文地理更偏向文科，内容繁琐，答题注重规范，条条框框很多。因此要对知识进行系统的梳理。
比如社会经济因素就包含很多，政策、市场、交通、劳动力、技术、地价等。分析一个地区产业发生变化的原因，要从政策是否支持，市场需求是否变化，交通是否改善，劳动力素质是否提高，科学技术水平是否发展等角度进行分析。又如人口数量变化除了要考虑人口的自然增长，还同时要考虑到人口的空间变化，更要深入的分析影响人口迁移的影响因素：从迁入拉力，迁出推力两方面，从自然、社会经济、生态等角度做分析，如下图
图1：推拉理论下的人口迁移知识图谱
所以考生一定要将繁冗的人文地理考点进行认真的梳理，搭建起人文地理学科的知识图谱，方便记忆和理解。
三、区域地理备考重联系
区域地理是压轴大戏，也是最能体现学生人地关系考察的重要方式。试题一般多运用有注记的经纬网地图、部分政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流)的地图等为“背景”，在此基础上进行设问。从近几年的高考试题我们可以看出，区域的比较、分析是重要考试内容。如区域要素的比较、分析;区域特征的比较、分析;特征成因的比较、分析;区域差异的认定、比较与分析等。
需要注意的是，区域地理的学习，绝对不是简单地背诵过程，而是各地理要素联系的过程。比如一个地方的位置(海陆位置和纬度位置)会决定其气候，而气候又会对河流的流量和变化情况产生影响，河流又会对地貌产生影响，气候也同样会影响植被。所以，区域地理的备考，是要将区域地理要素搭建起来，学习这些要素之间相互的影响和变化，而绝对不是简单的背诵哪个国家或者哪个地区有啥特点。
比如学习日本，以岛国出发，寻找其形成的原因，找出位于板块的交界处，进而得出日本多火山，多地震的原因;再由岛国临海，推导出其季风气候伴随海洋性，进而推导出河流的水文特征及水系特征;由岛国得出海岸线曲折，推导出日本两大工业带的分布原因;由日本暖流和千岛寒流的交界处，得出渔业资源发达和渔场的分布位置;由日本是岛国得出国土面积小，只能发展小型农机具的特征;也就是说所有的这些知识点都是建立在岛国的基础之上的，备考的时候一定要注意到各个要素的联系，这是一个知识和能力提升的一个过程，也是高考区域地理第36题主要的考察方式。
参考文献
[1] 姚超敏.对高中地理新课改的思考J].教师参考，2011，(4):100.
[2] 申坤.新课改下的高中地理教学[J].教材教法，2009，(7)：92.
[3] 曹宇辉.高中地理新课改初探[J].中学教研，2011，76-77.