杜郎口模式、循环大课堂模式、“自学·交流”模式、“自主式开放型课堂”模式......这些教学模式都是与时俱进的教学改革成果。改革、创新是永不停滞的。到底什么才是适合学生、最高效的教学模式呢？在教学过程中，众多教师都在苦苦探索、打破常规、积极创新教学模式。万通汽修教育作为中国职业教育的典型代表，在教学模式方面，也积极创新了“目标激励式五段教学法”，以更专业的培养学生、更高效的提高教学质量。

　　“目标激励式教学法”是万通汽修教育，在教学上打破传统教育“先知后行”的教学思路独创的，是按照“实践-理论-实践”的步骤，其核心内容为学生设置特定的目标，就简去繁，由易及难，由表及里，循序渐进，使学生在“目标激励”的体验学习中达到“行知合一”，提升自身动手能力和综合思考能力。

　　这个教学模式主要有五个大阶段：第一阶段：导入任务+分析步骤+剖析知识；第二阶段：跟随操作+攻克知识难点/障碍；第三阶段：分段操作+掌握关键+强化技巧；第四阶段：完整实训+完成工作+熟练掌握；第五阶段：检查回顾+举一反三+应用自如。每个阶段都不可缺少、也不可逾越、环环紧扣、步步衔接。

　　这种模式让课堂走向民主、充满活力，使课堂“活“了，问题“多”了，老师“闲”了。教师将课堂交给学生，变成一个“自由”平台后，课堂真是与过去大不一样，犹如在懒散的沙丁鱼群中，投入了一条凶猛的鲇鱼，一下子活跃起来，学生不再是课堂的“忠实听众”，而是课堂的主宰，他们提的问题多了，问题的“含金量”也大了。这样每堂课学生都能有事做，乐意做，全身心投入到学习中了。这样既发挥了他们的团队作用，又集中了集体的智慧，既提高了学生的思辨能力，又培养了学生的口头表达能力。

　　随着现代社会对人才规格的要求而出现的教学任务、教学内容的复杂性和多样性以及教师、学生的各种不同特点，都决定了教学模式不可能是绝对的。任何一种教学模式都不可能适用于一切教学活动，它都具有针对性。否则，教学模式就失去了自身的特点和作用，也就失去了它的生命力。因此，万通汽修教育的教学模式也不会停滞在当前，万通教师在以后的教学中对合理的传统模式的继承基础上，会一直力求不断改革自己的教学思想，以形成自己独特的教学个性和教学风格，使模式稳中有变，常教常新，打造高效课堂。